南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經營歐、美等國的閥門、過濾設備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產品，公司全力貫徹“以質優價廉的產品和完善到位的技術服務客戶”的經營宗旨，服務于國內的流體控制和自動化控制領域。節省了中間環節的流轉費用，能夠把更優惠的價格提供給用戶。通過發展我司已經自動化設備和備件供應商，主營產品廣泛應用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環保以及各類軍事、航空航天、科研等領域。
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PMP46-RC23M1H1DLA E+H
PMP46-RE13P1A1ALA E+H
FDU81-RG1A E+H
FDU81-RG2A E+H
FMU862-R1E1A1 E+H
FMU860-R1E1A1 E+H
53W8H-UCOA1AK1A2CA E+H
FDU81-RG1A E+H
FDU81-RG2A E+H
50P50-EF0A1AA0AAAA E+H
TMT162R-H3A51N31XO L=500MM E+H
TMT162R-H3A51N31XO L=500MM E+HCYA611-0A COM253-DX0010 CPS11D-1AA21LAC CPS11D-1AA21ESA
CPS11D-1AA21GSA CLS50-A3C3 CLM253-ID0010
CUS31-A2A CPA450-1F116 CPS11-2BA2ESA
CPM253-PR0005 CPM253-PR8105 CPS11-2AA2ESA
CPM253-PR0105 CPM253-MR0115 CPA250-A00
E+H FTL51-FGR2BB4G5A L=1100MM
E+H FTL51-IAC2BB4E7A L=300MM
E+H FTL51-IAC2BB4E7A L=3000MM
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E+H FTL50-YTE2AA4G7A
E+H FTL51C-ABGKBKE411
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E+H 52013305
E+H 52019780
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E+H FTM260-G4B
E+H FTM50-AGG2A2A32AA
E+H FTC51-DG2AB51E4 L=320mm
E+H FTL20-0220
E+H FTM50-AGG2A1A52AA
E+H FTL50H-AGW2AC2C3A

職業教育是我國教育體系的重要組成部分，新形勢下，機械制造專業要想在職業教育中發展，就必須深化機械制造專業教學改革，采用新型的人才培養模式，有效提升人才培養質量。本文主要分析了職業教育機械制造專業教學的基本現狀，并探討了新形勢下職業教育機械制造專業教學改革的措施。

【關鍵詞】新形勢下；職業教育；機械制造專業；教學改革

一、職業教育機械制造專業教學的基本現狀

1.教學方法傳統落后，無法適應學生學習需求

職業教育是一種新興的教育形式，如今還處于發展階段，因此，我們可以看到很多教學方法都無法適應社會的職業素養發展，職業教育嚴重脫離了就業實際，根本未能有效體現職業教育理念，嚴重影響了機械制造專業教學的創新，如今，職業教育機械制造專業在教學時，依然以教師講授為主，強調的還是學生的理論知識與基本技能訓練，如果不及時創新，就會導致學生逐漸失去學習興趣，在很大程度上降低學習效率。

2.人才培養模式適應不了職業教育的需求

隨著機電一體化技術的發展，機械制造也發生了很大變化，其制造水平得到了有效提升，隨之對機械制造技術人才的要求越來越高，既要具備高技能，又要具備綜合職業能力，但是縱觀實際，我們發現如今職業教育機械制造專業的人才培養模式過于落后，主要還是課堂理論教育與基本技能訓練，在很大程度上忽略了學習技能與生產技術技能的有機結合，缺乏綜合職業能力教育，如此，怎能培養出高水平與高技能的人才。

3.專業教學脫離了生產實際

職業教育機械制造專業與社會實踐應該是緊密相連，密不可分的，理論與實踐緊密結合的教學模式才能滿足機械制造專業的需求，但是，在實際的職業教育機械制造專業教學中，由于受實訓實踐環境等各種因素影響，教師根本無法開展相關的實踐活動，沒有實踐，學生的技術技能自然達不到生產實際的要求，再加上有些職業院校中缺乏一定的教學資源與平臺，導致學生學到的只是一些理論知識與基本技能，嚴重缺乏實踐的支撐，僅僅掌握了表面知識，實質性內容根本沒理解與掌握。

二、新形勢下職業教育機械制造專業教學改革的措施

1.創新與改革人才培養模式

如今，技術技能人才培養模式創新是職業教育發展的熱點，是大力推進校企合作，校企雙制的人才培養模式，在一些職業教育地區，它已經把培養學生的綜合職業能力與職業素養作為了主要內容，把教學與生產實踐有機結合作為人才培養模式的重要手段，培養目標與培養方式等是由職業院校與企業一起確定的，集于了工作與學習及評價為一體，大力推進了技術技能人才培養模式的開展，具體如何做呢？其一深化校企合作，一起確定課程方案與人才規格，根據企業的實際生產任務，實施工學結合；其二是把企業與行業的生產核心技術技能作為實踐課程，把主要車間引入學校，實現生產核心技術技能的學習與實踐，不僅能有效完成生產任務，還能培養人才；其三是一起建立實踐基地，挨近校中廠與廠中校，承擔一定的研發任務，與企業一起開設訂單班，采取以上人才培養模式，能夠為技能技術人才培養提供有力支持。

2.豐富教學形式，提高教與學相長

在新形勢下，如何改革職業教育機械制造專業教學呢？教師應注重豐富教學形式，把課堂理論知識與生產實踐經驗緊密相連，我們都知道職業教育本身就是以就業為導向的，對學生的要求是非常高，既要求學生掌握較高的職業能力，又要求他們掌握較高的技術技能，因此，教師可以采用以下教學形式：其一是小組討論，引導學生以小組為單位討論對于實際工作中出現的問題應如何解決？發揮集體智慧，想出佳的解決方法，此種討論，能夠真正實現學以致用；其二是布置任務，鼓勵學生自行調查，研究學習；其三是采用多樣化的教學形式，提升課堂教學的實用性，同時，教師還可以給學生講解原理操作，鞏固學生的理論基礎，讓學生學會觸類旁通，大致了解下各種機械都是如何制造的，激發自身的自主學習意識，緊密結合社會實踐，熟練掌握機械制造的操作方法，豐富教學形式，既能有效提升教學效率，又能奠定機械制造專業教學改革的基礎。

3.提升教學方法的有效性

如今，職業教育中的教學方法比較亂，許多職業院校都開展了情景教學方法改革，但是，我們通過調查發現，此種教學方法與企業的現場實際有一定出入，也偏離了教育教學的基本規律，其一在改革教學方法時切忌一刀切，應發揮教師的自主性，鼓勵教師自行探索機械制造專業的教學方法；其二是必須突出實踐技能培養，提升課堂教學的有效性，對于一些不必要的教學環節，該摒除就摒除，打造高效課堂；其三是多多開展實訓實踐，注重培養學生的動手能力與操作能力，適當增加一些實訓教學學時，增設一些實訓教學項目，定期組織課外機械加工實訓室開放活動，努力為學生的學習創造各種有利條件。

結束語

綜上所述，職業教育是以就業為導向的，它培養的是實踐技能人才，因此，新形勢下，職業教育機械制造專業教學必須與時俱進，不光要給學生傳授理論知識與基本技能，還要不斷提升教學方法，豐富教學形式，緊密結合實訓實踐，不斷提升人才培養質量，力求為社會培養出更多秀的技術技能人才。

E+H  CPS12D-7NA21 CYK10-A051A   CPM253-MR0005 CPS11D-7BA21   CYK10-A051A

E+H  CCS140-N COM253-DX0005 CYK10-A101 CUC101-Z0 CLS50-A1C3

E+H  CCM253-EK0005 CCS140-N   CCA250-A0   CLM253-CD0005 CLS12-B1D5A

E+H  C0S41-2F CYY101-A   CYH101-A   CYA611-A   CPS11D-7AA21 CPK9-NAA1A

E+H  CPS71D-7BB21 CPA250-A00   CPM253-PR0005 CUS31-W2S CPS31-1EC2ESA

E+H  CUS31-W2S(測量范圍：0-10NTU)   CUS31-W2S(測量范圍：0-100NTU)  

E+H  CCM253-EK0005   CCS140-N  CCA250-A0 CPM253-MR0510 CPS11D-7BA21

E+H  80F40-AD2SAABABBBA   80F40-BD2CAABABBBA   CCM223-EP0005 CYK10-A051

E+H  CPF81-NN11C3   CNM750-7A1A   PMP48-RE23PBA1EKA8   FMU232E-AA42

E+H  CPF81-NN11C3   CNS70-B4D4A   PMP41-RC13P2A11T1   FTL51-AGN2BB4E5A

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E+H  CYK10-A101 CSS70-A2D1A CPM253-MR0005 CPS11D-7AA21 CPA111-00A

E+H  COM253-DX0005 COS41-4F CYA611-0A CSM750-7A1A CSS70-A3D1A

E+H  CPF82-PA11B3 CPS11-2AS2ESA CPS11-2BA2ESA CLS21-C1N3A

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E+H  CPS11D-7BA21 COM253-DX0005 COM253-DX8005 CCM253-EP0005

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E+H  COS41-2F CPS41D-7BC2B1   CPM223-MR0005 CYK10-A051 CLM253-CD0005

E+H  CLS15-A1M2A   CSS70-B2B1A COM253-DX0505 CLD132-PMV110AA1

E+H  COS41-2F   CPS11D-7AA21 CPM253-MR0105 CYK10-A101 CPA250-A00

E+H  CSS70-B2B4A   FMB70-ABA1HA2TDCAA   65I-20AB1A915ACAAA   COS41-2F

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E+H  COS21D-C1111   72F40-SE1AA1AAA4AW   72F40-SE0AA1AAA4AW   CSS70-A2B4A  

E+H  72F1W-SBOAA1CAA4AW   72F1W-SB0AA1CAA4AW FAU40-2N   CPM253-MR0005

E+H  CM42-MAA010EAZ00   80A04-ASVWAAAAA5AD  CPS11D-7BA21   CPA111-60B

E+H  PMD75-ABA7D21BAAU DK8MSA4A1A2   CPS11D-7BA41   FMR230-A6EAPJAA4A  

E+H  TR11-IAACASUG3000   FMR230-14EAPJAA4A   CPS11-2AS2ESA CUM253-TU0005  

E+H  CPS11D-7AA41   FMU90-R11CA111AA3A   CPS11D-7AA21   CPS11D-7BA21  

E+H  CPA111-10B COA110-50 50P1H-EC0A1AA0AAAA FMU40-ARB2A   FMC41-ANG2A2

E+H  CSM750-7A1A CSS70-A3B1A 51509333 CLM223-CD0105 CLS21-C1N3A

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原裝不開玩笑E+H傳感器CLS54-AMV5012

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職業教育是我國教育體系的重要組成部分，新形勢下，機械制造專業要想在職業教育中發展，就必須深化機械制造專業教學改革，采用新型的人才培養模式，有效提升人才培養質量。本文主要分析了職業教育機械制造專業教學的基本現狀，并探討了新形勢下職業教育機械制造專業教學改革的措施。

【關鍵詞】新形勢下；職業教育；機械制造專業；教學改革

一、職業教育機械制造專業教學的基本現狀

1.教學方法傳統落后，無法適應學生學習需求

職業教育是一種新興的教育形式，如今還處于發展階段，因此，我們可以看到很多教學方法都無法適應社會的職業素養發展，職業教育嚴重脫離了就業實際，根本未能有效體現職業教育理念，嚴重影響了機械制造專業教學的創新，如今，職業教育機械制造專業在教學時，依然以教師講授為主，強調的還是學生的理論知識與基本技能訓練，如果不及時創新，就會導致學生逐漸失去學習興趣，在很大程度上降低學習效率。

2.人才培養模式適應不了職業教育的需求

隨著機電一體化技術的發展，機械制造也發生了很大變化，其制造水平得到了有效提升，隨之對機械制造技術人才的要求越來越高，既要具備高技能，又要具備綜合職業能力，但是縱觀實際，我們發現如今職業教育機械制造專業的人才培養模式過于落后，主要還是課堂理論教育與基本技能訓練，在很大程度上忽略了學習技能與生產技術技能的有機結合，缺乏綜合職業能力教育，如此，怎能培養出高水平與高技能的人才。

3.專業教學脫離了生產實際

職業教育機械制造專業與社會實踐應該是緊密相連，密不可分的，理論與實踐緊密結合的教學模式才能滿足機械制造專業的需求，但是，在實際的職業教育機械制造專業教學中，由于受實訓實踐環境等各種因素影響，教師根本無法開展相關的實踐活動，沒有實踐，學生的技術技能自然達不到生產實際的要求，再加上有些職業院校中缺乏一定的教學資源與平臺，導致學生學到的只是一些理論知識與基本技能，嚴重缺乏實踐的支撐，僅僅掌握了表面知識，實質性內容根本沒理解與掌握。

二、新形勢下職業教育機械制造專業教學改革的措施

1.創新與改革人才培養模式

如今，技術技能人才培養模式創新是職業教育發展的熱點，是大力推進校企合作，校企雙制的人才培養模式，在一些職業教育地區，它已經把培養學生的綜合職業能力與職業素養作為了主要內容，把教學與生產實踐有機結合作為人才培養模式的重要手段，培養目標與培養方式等是由職業院校與企業一起確定的，集于了工作與學習及評價為一體，大力推進了技術技能人才培養模式的開展，具體如何做呢？其一深化校企合作，一起確定課程方案與人才規格，根據企業的實際生產任務，實施工學結合；其二是把企業與行業的生產核心技術技能作為實踐課程，把主要車間引入學校，實現生產核心技術技能的學習與實踐，不僅能有效完成生產任務，還能培養人才；其三是一起建立實踐基地，挨近校中廠與廠中校，承擔一定的研發任務，與企業一起開設訂單班，采取以上人才培養模式，能夠為技能技術人才培養提供有力支持。

2.豐富教學形式，提高教與學相長

在新形勢下，如何改革職業教育機械制造專業教學呢？教師應注重豐富教學形式，把課堂理論知識與生產實踐經驗緊密相連，我們都知道職業教育本身就是以就業為導向的，對學生的要求是非常高，既要求學生掌握較高的職業能力，又要求他們掌握較高的技術技能，因此，教師可以采用以下教學形式：其一是小組討論，引導學生以小組為單位討論對于實際工作中出現的問題應如何解決？發揮集體智慧，想出佳的解決方法，此種討論，能夠真正實現學以致用；其二是布置任務，鼓勵學生自行調查，研究學習；其三是采用多樣化的教學形式，提升課堂教學的實用性，同時，教師還可以給學生講解原理操作，鞏固學生的理論基礎，讓學生學會觸類旁通，大致了解下各種機械都是如何制造的，激發自身的自主學習意識，緊密結合社會實踐，熟練掌握機械制造的操作方法，豐富教學形式，既能有效提升教學效率，又能奠定機械制造專業教學改革的基礎。

3.提升教學方法的有效性

如今，職業教育中的教學方法比較亂，許多職業院校都開展了情景教學方法改革，但是，我們通過調查發現，此種教學方法與企業的現場實際有一定出入，也偏離了教育教學的基本規律，其一在改革教學方法時切忌一刀切，應發揮教師的自主性，鼓勵教師自行探索機械制造專業的教學方法；其二是必須突出實踐技能培養，提升課堂教學的有效性，對于一些不必要的教學環節，該摒除就摒除，打造高效課堂；其三是多多開展實訓實踐，注重培養學生的動手能力與操作能力，適當增加一些實訓教學學時，增設一些實訓教學項目，定期組織課外機械加工實訓室開放活動，努力為學生的學習創造各種有利條件。

結束語

綜上所述，職業教育是以就業為導向的，它培養的是實踐技能人才，因此，新形勢下，職業教育機械制造專業教學必須與時俱進，不光要給學生傳授理論知識與基本技能，還要不斷提升教學方法，豐富教學形式，緊密結合實訓實踐，不斷提升人才培養質量，力求為社會培養出更多秀的技術技能人才。